诗词爱好者和中文系学生是铁杆支持派。

“这还有什么好争议的？

《琵琶行》就是当代古体诗的天花板！

不管是叙事节奏还是情感浓度，都是顶级的。”

“‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’，就这一句，吊打现在百分之九十的诗人。

凭什么不能进教材？”

“早就该选当代作品了！

总读古人的诗词，学生都以为古体诗是‘过去式’了，也该让他们看看，今人一样能写绝唱。”

反对派也振振有词。

“不是，一个黄口小儿刚写出来还没几天的诗，就急着进教材？

评审标准这么随意的吗？”

“作者江枫才二十岁，一个计算机系的大学生，既不是文学界的，也没什么代表作。

这也太儿戏了吧？”

“说白了就是大赛评委联手炒作，想捧红新人。

拿教材当捧人的工具，过分了。”

两边吵得有来有回，楼盖了一层又一层。

但真正把话题玩出圈、彻底推向全民狂欢的，还得是全国高中生群体。

而且精准地分裂成了两大阵营——高一高二集体破防，高三全体隔岸观火。

高一评论区，主打一个天塌地陷。

“高一狗报道！

刚去搜了全文，六百一十六个字！

六百一十六啊！

比我上周写的议论文还长（是的，时间不够没写完）！”

“本来必修一的古诗文我还没背下来，这又来个更长的？

我脑子内存真的不够用了啊！”

“江枫小哥哥我谢谢你啊（反向）！

写那么长干嘛啊！

诗词在精不在多好不好，写四句不行吗！”

“求求了别选！

真的背不下来！

以后默写错一个字罚抄十遍，我会死的！”

高二群体，主打一个雪上加霜。

“上次期末考古诗文默写，我就错了三个字扣了三分。

现在又加一篇六百多字的？

是想让我语文不及格吗？”

“六百多字的古体诗，要翻译、要赏析、还要全文背诵？

我本来就不多的头发，要掉光了啊！”

“拓展教材？

别拓展了，再拓展我就要拓展地府了。”

“有没有人去跟评委说说，选他的《鹏举》行不行？

那个短！

我背那个！”

而高三评论区，简直是欢乐的海洋。

一群刚熬完古诗文背诵大关的学长学姐，集体跑到话题下拱火。
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